按原计划，北京基础教育阶段学校应于2月17日开学，因疫情原因被迫延期，“停课不停学”就成了这一段时间的教育高频词。有一种感觉：上热、中燥、下无奈，在一定层面、区域，存在形式主义。此并非空穴来风，网络观点调研可作为注脚。“舆情观察：莫要曲解‘停课不停学’的本意”一文中谈到：33%的网民表示在线教学让老师、学生和家长都沉重不堪，建议关停网课；25%的网民认为，每天长时间的上课和做作业，“停课不停学”反而让学生压力更大了；16%的网民认为小学生自控能力较弱，没必要提前开设网课，而高三学生面临高考，需抓紧学习，因此网课不可一刀切，应分类实施；14%的网民表示眼下最根本的是控制疫情，尽早开学，在线教育问题就迎刃而解了；12%的网民提到，老师和学生上下课都要打卡，对此表示厌烦（来源：人民网-舆情频道2020年02月14日）。当然，这篇文章发于14日，正式停课不停学之前，经过这一周的实践，有没有发展，我没有发言权，因为没做调研，没有相关数据。我的观点只是缘于看的一些网课，浏览的一些网络信息，可能属无病呻吟，若失之偏颇，望理解。

一般来说，形式主义指的是在观察事物时，总是从外部来判断事物、认识事物，在处理问题时，则总是追求表面形式，其结果往往是形式与内容脱节，形式决定内容，形式阻碍了实际工作的开展。据其根源，无非是管理体制弊端、私心杂念影响、群众观点淡化……但就此次延期开学举措而言，即使存在形式主义，也未必这几方面原因，为打赢防疫战，我们上下一盘棋，停课不停教、停课不停学，彰显制度、体制优势，为学生全面发展负责、为缓解人民群众焦虑心理、为促进社会和谐稳定……哪一项都可圈可点。如何把好事办好，基本的方法八个字：实事求是，与时俱进！联合国教科文2015年报告《反思教育，向“全球共同利益”理念转变》，可以给我们很多启示。

联合国教科文组织每20年要发布一个报告，每个报告至少要影响世界教育发展20年。70年代，即1972年发布《学会生存——教育世界的今天和明天》（又称“富尔报告”），提出建立学习型社会及终身学习的思想；90年代，即1996年，发布《教育——财富蕴藏其中》（又称“德洛尔报告”），提出了四个“学会”：学会认知、学会做事、学会做人、学会共存，这四个学会在相当长的时间内指导着我们教育的改革。无论是终身学习理念、还是四个学会，到今天仍然生机盎然，而且会永远有生命力。2015年，教科文组织发布新的报告，《反思教育，向全球共同利益的理念转变？》，回归人文主义教育取向，成为其突出的特征。撷一些核心观点：

“学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度”；“学习既是过程，也是这个过程的结果；学习既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力”；学习是由环境决定的多方面的现实存在”……世界在变化，教育也必须随之发生变化，我们有必要重新审视学习，对其内涵以及方式方法深入探究，以利教育改革。

“我们在生活中学习到的许多知识并非有意为之。这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验”；“在这个新的网络世界里，教育工作者需要帮助新一代‘数字国民’做好更加充分的准备，应对现有数字技术乃至今后更新技术的伦理和社会问题”；“当然，数字化、互联网大大拓宽了学习空间，给以课堂为中心的学习带来挑战”；“学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习（学会做人和学会生存）的重要组成部分。学习不应只是个人的事情，作为一种社会经验，需要与他人共同学习，以及通过与同伴和老师进行讨论及辩论的方式来学习”；“某些人起初预测，教师职业会消亡，数字技术将逐步取代教师。这种预测已不再令人信服，教师应当成为向导，引导学习者（从幼儿时期开始，贯穿整个学习轨迹）通过不断扩大知识库来实现发展与进步”……我们必须承认正式学习与非正式学习都很重要，要相得益彰；我们必须关注网络世界对教育的影响，拓展知识视野，改进学习方式；我们也必须坚信学校教育的重要性并没削弱，教师作用不可替代。

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诸多观点对我们做好延期开学大有裨益。前教科文组织总干事伊琳娜·博科娃在《反思教育》前言中谈到，教育“要以学习环境和新的学习方法为重点”，可以作为对上述观点的一个小结，也为“停课不停学”指出了一个现实方向。工欲善其事，必先利其器，正是这个道理。

何谓学习环境？综合国内外学者对学习环境的定义，我们发现，学习环境与学习场所、空间、支持、技术工具、信息资源、共同体、建构性学习、情况与条件、社会环境有着密切的关系，我认为尤以“物理空间、学习资源、认知工具、任务情境、人际关系”为要。

家庭从来都不是最理想的工作、学习空间，但是当下疫情使然，没办法。作为教师，我们首先要指导家长、学生如何营造、适应新的学习环境。努力做到个六“一”：①一个专门的学习场所。学习场所要相对固定，不能拿个笔记本电脑，抑或手机，想在哪里学就溜达到哪里。要像在学校一样，上课铃声一响，该进哪个教室，就进哪个教室。②一张作息时间表。时间管理是学生学习的重要一课，在学校，有课程表、有铃声，作息很有规律。在家庭，也要给孩子一种有节奏、有规律的生活，让其对学习抱有一种严肃的态度。这张表作用不容小觑。③一个安静祥和的氛围。一般来讲，居室隔音效果没有我们想象的好，电视发出的声音、手机微信的语音、大人聊天儿的声音……声声入耳，都会影响到孩子。疫情原因，居家时间多，很多事情都无法正常进行，心情难免烦躁，家长要学会适当调整自己的情绪，不能把负面情绪传递给孩子。④一个热爱学习的榜样。总书记讲“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”四个第一主要需要通过家长来完成，父母要率先垂范，通过行动，告诉孩子学习是很重要的一件事，读书要伴随我们一生。⑤一个好的网络条件。这一点因家而异，不必苛求。⑥一个全面发展的意识。德智体美劳，一样都不能少——五育要并举；网上得来终觉浅，绝知此事要躬行——知行要合一。这恰恰是家庭教育的优势。我在做社区志愿者的时候，就遇到这样一件事，一个爸爸带着孩子给我们送来的矿泉水。家长很智慧，把社区环境的作用就发挥出来了，什么叫责任、什么叫关爱，一个小小的举动可能会影响孩子的一生。第六点放在最后，但最为重要，有之未必然，无之必不然。

家庭学习环境到位了，我们再推出一系列适宜的学习资源，就不会无的放矢了。教育部明确“要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。”还同步推出了相应的资源，省、市、区也积极响应，社会机构更是早早行动起来。没资源着急，资源太丰富了，同样着急。就好像现在网络资源，无比丰富，但要找到适宜的内容，还真不是一件容易的事。此时，学校、教师的作用愈发凸显，正如《反思教育》报告所言，学校教育不会被取代，教师不会消亡。我们不是网络的搬运工，我们要生产资源。教育生命力正在于此。

新的学习方法同样重要，这不仅仅是因为疫情原因。为了适应新的发展，我们必须有与之相适应的新的学习方法。新是相对于传统而言，传统的优势必须要正视，要扬弃，否则所谓的“新”就是沙上建塔。2006年9月7日，温家宝到黄城根小学慰问师生，题写“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，并问学生：“学问、思辨、行动，就是这三个意思。明白吗？”我认为“五之”也好，“学问、思辨、行动”也好，这恰恰是最重要的学习方法，所有的方法都应该以此为基础。

疫情原因，我们开展线上学习。线上学习我们不陌生，17年前，我们经历非典，已经尝试过了，那一次大家感到这种方式很新奇，很多家长，甚至没有孩子的家长都坐到屏幕前观看。17年过去了，我们再克隆一次吗？不行！肯定不行！但现实是克隆的痕迹还比较重。混合式学习不能仅仅停留在研究探索为主、优质学校牵头、骨干教师参与的层面了，而要全员、全程、全方位进入。真正把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来。疫情期间线上教学给我们提供了一个很好的契机，无论是主动投入，还是被动进入，谁都不能置身“网”外。教育可以借鉴网络平台的管理经验，建立备案制度，对学习类APP实现实时监管；借鉴信息资源库建设的经验，建设适合本校、本班的、本学科的专项资源库；借鉴直播弹幕等方式，促进教与学、屏内外互动；借鉴网红的成功范例，当然要摒弃低俗，提升自己的综合素养……既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，主导与主体，在混合式学习中同样适用。

关于混合式学习(B-learning)，我最喜欢的定义是：在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。何为“适当的”？恰到好处的适度点，即合乎中庸，过犹不及。如何做？把碎片化学习的优势与传统学习的优势有机结合。以下三点尤为重要：第一，永远不要忽视巩固学生相应的知识基础和学习能力，这一点传统方法更有优势，比如“五之”；第二，提供经过教育者加工的“碎片”产品——“我们不是网络的搬运工，我们要生产资源”，重要的事情再说一遍；第三适度互动，类似弹幕的方式很吸引人，但要避免庸俗化，籍此把握学情，以有效指导与监控。

值“停课不停学”一周之际，结合自己的实践与学习、思考，写成此文，警惕形式主义。但愿不是杞人忧天。

                                                                                                                （党总支书记    刘飞）