在大力弘扬教育家精神、加快建设教育强国的时代背景下，为破解学校师德师风建设难点问题，助力学校梳理总结师德涵养典型经验与实践特色，以师德涵养实验校为辐射点，推动区域师德师风建设创新，为基础教育高质量发展提供坚实保障。2025 年 4 月 2 日下午，朝阳区教师发展学院师德涵养项目组携手教育部师德师风建设基地（北京师范大学）专家团队，在清华大学附属中学望京学校召开了朝阳区首批五所师德涵养实验校建设研讨会。教师发展学院副院长于永强、教学教务管理中心主任李宏斌、师德涵养项目组何冲、董明媛、刘志平老师参加会议。本次会议由教师发展学院项目管理负责人李宏斌主任主持。

项目背景与推进

朝阳区教师发展学院于永强副院长首先对项目背景和推进情况进行了介绍。学院作为服务朝阳区教育发展的专业机构，以“唤醒自觉、激发内驱、专业赋能”为遵循，以“项目牵动、协同创新、强化综合、打造品牌”为策略，围绕“铸魂、强基、赋能、琢玉、阳光”五大工程开展工作。师德涵养项目作为学院铸魂工程的重点项目，通过组织教师培训学习、论坛交流、案例征集、百名师德涵养指导师培养等方式，经过两年多的扎实推进，取得了丰硕的成果。学院希望师德涵养项目在专家的悉心指导下，推进得更加“精、专、准”，精准聚焦教师需求，进一步清晰朝阳师德标杆画像，实现支持供给的精准化。

实验校推荐与定位

师德涵养项目负责人何冲老师对五所实验校的推荐依据进行了阐释。项目组本着实验校建设需遵从“规范性、示范性、引领性”的定位，依据“扎实推进，落到实处”的要求，从聚焦“师德师风文化建设”“师德师风队伍建设”“师德师风建设路径与方法”等实践视角，通过小范围试点、以点带面，谨慎推进并深度卷入的工作要求，筛选和推荐了清华大学附属中学望京学校、北京市日坛中学实验学校、陈经纶中学分校望京实验学校、中国教育科学研究院朝阳实验学校、朝阳区清友实验幼儿园五所学校作为朝阳区首批师德涵养实验校。实验校建设旨在加强我区师德师风建设的实践研究，推动师德涵养落地转化，带动师德师风区域协同创新发展，全面提升我区的师德师风建设水平。

典型经验与困惑

清华大学附属中学望京学校史晓雨副校长和张晓薇副主任，分别从学校德育工作和党建工作视角介绍了学校的师德建设。学校在“幸福教育”的理论框架下，积极探索通过德育提升全体师生幸福感的路径。但在如何构建全员育人文化，建立行之有效的协同育人机制，打造出具有学校特色、符合学生成长规律的德育课程体系方面存在困惑。

北京市日坛中学实验学校德育副主任茹亚芳介绍，学校主要通过师德案例分析研讨会、签署师德承诺书、评选日坛榜样、师徒结对、师德量化考核等方式，将师德师风与德育工作有机结合。然而，在构建全员育人文化、提升德育队伍心理健康及个性化学生辅导能力、整合优化德育课程体系等方面，亟待专业的指导与提升。

陈经纶中学分校望京实验学校德育副校长王晓翠表示，学校在“美好教育” 文化理念引领下，通过管理育人、协同育人、文化育人、实践育人、课程育人等途径，打造了九年一体化德育体系。但目前仍面临学段衔接需进一步优化、家校协同深度不足、评价机制科学性有待提升、教师德育能力不均衡等问题。

中国教育科学研究院朝阳实验学校副校长陈波介绍，学校构建起了以“润泽”为理念的一体化德育体系，着力打造“教研相长、深思力行”的润泽教师队伍。但在师德建设中，教师面临着“教育惩戒”尺度难以把握的困境，“润泽”理念的内化以及课程体系实施的有效性也有待进一步提高。

朝阳区清友实验幼儿园书记兼园长刘娟介绍，幼儿园通过“三引领、三强化”，促进了师德师风建设的常态化、长效化；通过“党建+德育”双融促进，引领了幼儿园德育新实践。但在《幼儿园保育教育质量评估指南》《中华人民共和国学前教育法》的背景下，如何提升幼儿园德育队伍的法治思维和专业素养，成为了亟待解决的问题。

专家点评与建议

北师大王文静教授进行了点评指导。她首先从“师德师风建设”的源起出发，从治国理政的高度强调了加强学校师德师风建设的必要性与迫切性；指出要深度理解师德师风建设的基本规律，注重精神引领和文化涵养，关注教师日常师德表现，做到润物无声。她建议实验校要注重挖掘普通教师的高光时刻，关注教师们的专业发展困惑，同时指出，师德师风建设不同于学校德育工作，各校要摸清教师发展状况，从师德师风建设的诸多行动中，找出最持久有效的路径进行深入挖掘，从而撬动师德师风内涵发展。

在项目组的组织和推动下，本次交流研讨会为朝阳区师德师风建设指明了方向。与会专家将点对点对接五所实验校，携手共进，持续深度卷入学校师德师风建设工作，助力学校梳理问题、塑造品牌、辐射引领、探索创新。让师德涵养成果惠及更多师生，全面提升我区师德师风建设水平，赋能朝阳区高质量教师队伍建设。