5月9日至13日，北京教育学院朝阳分院举了“干部教师国际化素养提升引进培训—基于现象的教学”。本次培训聘请芬兰赫尔辛基大学LUMA中心Outi Haatainen 和 Päivi Kousa两位课程专家为29名来自北京朝阳区各学科小学教师提供为期5天的培训。

此次培训旨在通过对比研究，借助外教或专家同行的帮助，能够形成解决课堂教学问题的方案，将各维度问题与对应的解决方案形成以问题为导向的课型及微课程，最终形成国际化课程教学改进课程资源库，提高朝阳区干部教师国际化素养，提高区域教育国际化的深度和广度。

刚开始参与培训的老师会有这样的疑问：我是语文老师，这个基于现象的教学培训适合我吗？我是地理老师，这个培训跟我有关系吗？我是美术老师，能从这个培训中学到什么呢？带着各种各样的疑问，老师们开始了五天的学习。

老师经常向学生强调要带着问题学习。而老师们的疑问恰恰也为参加此次培训做好了铺垫。到底什么是基于现象的教学，我们为什么要用这种教学方法，我们怎么使用这种方法。

芬兰的专家们首先介绍了芬兰的教育体系以及课堂教学现状。基于现象的教学是芬兰基础教育阶段在课堂上经常应用的教学方法。这种方法强调“开放式问题或者任务，创造真实的情境让学生施展才能、应用知识，提高学生的21世纪技能。老师在这种教学方法中仅仅给学生提供适当的指导，而非使用传统的以教师为中心的教学方法。学生积极主动的进行项目规划，往往以小组的形式，提问问题并就项目展开讨论。学习评估也着重于过程而非最终结果”。

由此看来，基于现象的教学并不局限于某个学科的教学，相反，它注重学生对所学知识的运用以及问题解决能力。如此，老师们慢慢打消了心中的疑问，投入到此次培训中。只有当老师们真正体验到学习的乐趣时，才能将这种乐趣传递给学生。

经过一些列的理论学习和动手实践，那老师们能否设计出一个“基于现象教学”的教学设计呢？看到每组老师不同的教案主题和展示方式，是不是发现我们的老师们重新成为学生后也是很专业呢？有的老师采用画报的方式分享，有的老师还加入了相关的音乐赏欣，看来老师们已经掌握的不错了呢。

五天时间虽然短，然而芬兰的专家们已经“授之以渔”，相信各位老师可以结合我们课堂的实际情况，对于基于现象的教学有更好的发挥，让我们拭目以待！