亲爱的老师们！新的学期，义务教育阶段基于新课标的新教材已经开始在起始年级全面使用了。如何深入理解新课标、准确把握新教材、洞悉新教材的使用规律及策略，是每一位教师关注的话题。为此，教师发展学院组织全院教师深入解读、研讨策略，梳理出针对中小学各学科新教材的内涵变化、应用策略和学习资源，希望能够对老师们理解新教材、用好新教材提供有益的参考。

本期，我们提供的是初中段八个学科，后续，会陆续推出小学篇及初中篇其它学科的建议，敬请期待！

初 中 语 文

新教材整体变化

修订版教材变化体现了“稳中求进”。“稳”体现为：全套教材总体架构、各年级教学重点以及各册阅读单元的构成基本保持不变，阅读以外的其他板块基本呈稳定状态。“进”对照育人要求和义教新课标理念进行创新设计，具体变化如下：

（1）适应新时代和新理念的相关要求，调整课文，重点增补了反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的选文，强调“以文化人”。

（2）进一步加强了单元的整体设计，新设“阅读综合实践”，体现整合、活动理念。

（3）部分单元改造为“活动·探究”单元，体现任务、情境理念。

（4）设置了很多具体的语言实践活动，强化语言学习，突出语文核心素养的“以一带三”。

新教材使用建议

（1）以落实核心素养为目标，以语言文字来带动文化自信、思维能力、审美创造的素养。教材使用时，需要思考这篇课文对四个核心素养的提升有什么作用，要从四个方面去考虑语文学习的问题。

（2）科学设置学习任务群，对接学生的语文核心素养，通过任务的串联组合，引导学生深度阅读写作、深入梳理探究，综合运用相应的语文能力。需要注意的是，必须重视当前语文教育的现实状况，不是必须以学习任务群来组织教学。

（3）整本书阅读教学，要引导学生学会读不同类型的书，综合运用各种阅读方法。但不必每本精读，也不必每章精读。在有限的课时里教给学生这本书的最大价值就行，无需面面俱到。

新教材学习资源

（1）初中语文七年级上册新旧教材目录对比来啦，一表看尽，新鲜早知道！

https://mp.weixin.qq.com/s/xKMA4_C3jpiAVipvx5Wsvg

（2）王本华.统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例[J].语文建设,2024,(15):4-10.

（3）朱于国.统编初中语文教材写作板块修订思路与具体设计[J].语文建设,2024,(15):11-16.

初 中 数 学

新教材整体变化

新教材强调数学核心素养，通过类比、归纳等方法加强数学整体性认识。教材编排综合与实践活动，涉及多领域，注重知识综合性与现实联系。数学文化融入，如介绍中国古代数学成就，提升学生文化素养。优化问题情境，贴近学生生活，激发兴趣，符合认知水平。例习题系统升级，促进自主学习与创新。插图质量提升，反映数学美。

新教材应用建议

教师应深入理解教材变化，创新教学方法，重视综合与实践活动。利用信息技术，关注学生差异，参与专业发展；利用教材资源，建立评价机制，情境教学，融入数学文化；使用插图和视觉辅助工具，提高教学质量，促进学生全面发展。

新教材学习资源

（1）《中学数学教科书章引言设置的基本原则兼谈对教师章起始课教学的启示》。

（2）《重大主题教育进中小学数学教材现实意义、基本遵循与实践路径》。

（3）《初中数学教科书修订的学生诉求与应对策略基于初中生开放性问卷调查的分析》。

（4）《初中数学教材中的跨学科内容研究及教学启示》。

（5）《新课标理念下的数学教科书综合与实践活动：关键特征、基本类型、与呈现要点》。

（6）《数学教科书中设置问题情境的作用与原则》。

初 中 英 语

新教材整体变化

课程标准是教材编写的依据，教材是落实课程标准育人理念的重要载体。外研版新修订的初中英语教材，遵循《义务教育课程方案（2022年版）》与《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行修订，为全面落实核心素养培养提供了优秀的语言学习材料，充分体现了教材培根铸魂的育人功能。相比旧教材，新教材体现了如下几个变化：

（1）教材编写体例清晰，突出主题引领，单元整体学习内容设计。

（2）语篇题材丰富，语言鲜活地道，中西文化融合，与时俱进，时代性强。

（3）教学活动设计新颖，以产出为导向，学用一体，重在培养语言实际运用能力。

（4）精选教材图片，图文并茂，时尚性强，有利于激发学习兴趣。

（5）注重引领学生自主反思，贯穿“教-学-评”一体化教学理念。

新教材应用建议

（1）认真研读新教材，感悟理解教材编写意图。

（2）树立正确教材观，“用教材教”而非教教材。

（3）聚焦新课标课程理念，把握教材的“变”与“不变”。

（4）合理整合教材资源，灵活运用多种教学方法。

（5）以学生学习为中心，启发学生积极思维。

新教材学习资源

（1）外研社新教材教案、课件、微课等教学资源可登录外研U学教学云平台查看：

https://k12-teaching.unipus.cn/download.html

路径：打开教学云平台——点击左下角【教材中心】——点击【新标准系列】——选择【新标准初中（修订版）】——点击【数字服务】——【教学资源】即可查看对应资源。

（2）外研社教材编写者相关教材培训讲座，例如：夏谷鸣、张虹等教材主创者对新教材的解读。

初中道德与法治

新教材整体变化

基于2022年颁布的《义务教育道德与法治课程标准》的课程性质与课程理念的七年级新教材从整体上呈现如下特点：

（1）教材结构建构逻辑清晰，更符合情理认知对比新旧教材，不难发现，原来的七年级上册教材为四个单元十课内容，新教材调整为四个单元十三课内容，还有四个“单元思考与行动”栏目。新教材更加重视内容的衔接，整合单元教学。

（2）栏目设计的调整，更符合时代要求改了一个栏目名称。“生活观察”更突出学生的主体，关注学生的生活实际，将学生身处其中的真实生活，或将学生对于某个话题的所思所想作为观察对象，通过问题引导，引入本框学习，且基于“生活观察”栏目的思考生成观点，充分发挥了栏目的作用。调了一个栏目设置。“启思导行”这一调整设置，使教材栏目活动的数量“做减法”，而基于整课内容从理性思考和行为引导综合落实的效果“做加法”。由“一框一设计”调整为“一课一设计”——做减法；栏目落实的效果：明理、启智、育德怡情、导行、合作——做加法。

新教材应用建议

（1）基于新教材知行合一的新设计，建议教师充分利用教材中“单元思考与行动”栏目，基于学情与教材的特点，开展单元整体教学设计。

（2）在教学设计与实施过程中教师要引导学生走出教室、走出校园，通过调研、参观、体验等多种实践活动，深入社会生活的方方面面，实现以课内知识指引课外实践，以课外实践印证课内知识，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，促进学生在学中思、思中行，达成知行合一。      

新教材学习资源

人民教育出版社官方网课例 http://www.pep.com.cn

初 中 历 史

新教材整体变化

（1）时代气息扑面而来——历史教材呈现新时代的历史性成就、历史性变革。

（2）体现学术研究新成果——历史教材通过更为科学的课程命题，更加丰富的文物图片，更多的历史文化名人故事，系统呈现中华5000多年文明史，用详实的考古实证，展现中华文明根脉。良渚古城、陶寺古城和牛河梁遗址等代表性考古成果，被写入了历史课本。

（3）重大主题教育内容增多——采取系统融入、重点强化等方式，进一步纳入国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等内容。

（4）教材内容充分反映经济社会发展新成就和学术研究新成果，民族性和时代性进一步增强。义务教育历史教材编委会主任张海鹏表示：我们加强了中华文明起源的叙述，加强了中国历史上中华民族交流交融这方面的叙述，也加强了我们在社会主义建设、在民族交融这方面的措施和进步，这对于推动初中生认识我们的国家的走向，认识我们文化的走向，认识我们文明的形成和发展，加强爱国主义教育，会起到很好的作用。

新教材应用建议

(1) 坚持全面发展，育人为本。落实立德树人的根本任务，坚持德育优先，五育融合，促进学生健康、全面发展。

(2) 基于核心素养，因材施教。依据学生终身发展和社会发展需要，把握学生身心发展的阶段特征，加强正确的价值观引导，重视必备品格和关键能力的培养。关注不同学段、学校、学生的差异，适当增加教学内容和学习方式的选择性。

(3)加强课程综合，突出实践。建立课程内容与学生经验、社会生活的联系，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。统筹设计综合课程和跨学科主题学习，积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。

新教材学习资源

叶小兵：新修初中统编历史教材的新特点——以七年级上册教材为例.载于《历史教学》（上半月刊）2024年第8期

初 中 生 物

新教材主要变化

北京版义务教育生物学新教材的主要变化体现在以下几方面：

（1）逻辑主线由“人与生物圈”调整为学科知识的内在逻辑。

（2）内容框架由十个一级主题调整为六个学习单元。、

（3）教材正文内容发生了明显变化，融入了丰富的中国优秀传统文化，充实了我国科技进展和科学家故事、突出了探究性和实践性等。

（4）教材体例板块进行了更新与完善，突出了生活性、实用性、趣味性和时代性。

（5）表达形式更加符合科学学习的逻辑，突出了问题导向、情景创设、思维外显、进阶评价等特点。这些变化都是为了落实新课程方案中的人才培养目标。

新教材使用建议

（1）在正确的政治方向和价值导向下审视教材：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品质和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是课程的重要指导思想，也是新教材编写的指导思想。审视教材时一定要分析教材内容的价值导向（如科学精神、生态文明、责任担当、健康生活等），提升教材的站位，确保课程目标得到实质性落实。

（2）在结构化、整体化的视角下审视教材：“内容结构化”“小综合”是京版教材延续的特点，目的是帮助学生建立整体性、统一性的生命观念。教师在审视教材时需要在特定的主题下建立部分之间的联系以形成整体认识，并在整体观的视角下分析每一个部分的价值和作用，既栽树木又建森林。

（3）在学科知识逻辑和学生认知逻辑协调统一下审视教材：学科知识的内在逻辑是揭示学科本质的重要依托，学生的认知逻辑（认知规律）是教学设计、教学实施的重要依据。“观察现象——探究循证——构建概念——实践应用——迁移创新”是新教材编写的突出特点和逻辑线索，教师应将学科知识逻辑与学生认知逻辑有机融合，转化成课堂教学逻辑，提升学生的学习效果，发展学生核心素养。

（4）在持续性、层次化的评价框架下审视教材：持续性、层次化的评价是新教材的又一突出特点。多样化的评价任务和评价方式分布在教材的不同栏目中，为达成相应的育人目标提供了重要支持。教师要分析研究各种评价任务的具体层次和目标指向，充分发挥评价的诊断、激励和指导多重功能。

新教材学习资源

（1）新教材专题培训及七上教材解读https://pan.baidu.com/s/1aiiMsr-web7ENkoQsWctxw ，提取码：2024

（2）新教材专题培训及七下教材解读https://pan.baidu.com/s/12b9wL9yr3UK8OvWcWLaC5Q，提取码:v8j4

（3）义教新教材使用建议https://pan.baidu.com/s/1Np-7YtrTLzhfT_fwAYYcbw，提取码:2024

初 中 物 理

新教材主要变化

（1）新增跨学科实践内容，以项目提出、项目分析、项目实施、展示交流的板块呈现，体现物理学与日常生活、物理学与工程实践、物理学与社会发展的课标要求。

（2）每节节前新设“问题”栏目，以真实情境和引发学生思考的问题引入新课，激发学生学习兴趣。

（3）调整学生实验的设计，新增实验思路，梳理实验过程和实验结论。

（4）调整章后小结的形式，在教材前三章分别以语言归纳、列表和画思维导图等方式给出了章后小结的样例，为学生后续的自主小结提供了支撑。

（5）调整节后练习，新增章后“复习与提高”栏目。习题注重真实情境创设，突出知识的建构过程，体现巩固、深化与拓展的功能。

（6）旁批内容明显增加。教材多处以旁批形式、结合具体内容介绍了物理学习过程中常用的思维方法，促进学生科学思维的发展。

新教材使用建议

新教材注重课程育人价值的体现和学生核心素养的发展，每一处改变都体现了新课标的要求，建议围绕发展学生核心素养的课程目标展开教学，着重思考调整背后的原因和目的。

新教材学习资源

人教教师培训服务平台，内有教材解析、教学资源、教学课例、电子教材，教参封底有激活码。

初 中 化 学

新教材整体变化

（1）编写思路：结合学科特点，贯彻落实党的二十大精神；全面落实重大主题教育进课程教材指南和指导纲要等文件要求；依据课程标准，构建主题大概念统领的教材体系结构；体现学科育人要求，全面发展核心素养；大力加强实践性活动设计，转变学生学习方式；基于学业要求和学业质量，科学设计学生学习评价体系。

（2）内容主要变化

①单元调整。总的单元数量由12个变为11个，减少了1个单元。

②课题调整。有8处做了调整和调换。

③单元或课题名称调整。为了体现、突出大概念，有些单元、课题的名称也进行了调整。比如化学科学本质大概念中，第一单元课题2就改为：化学实验与科学探究。

④部分内容发生变化。比如在化学的概念上，强调了“转化”和“从分子层次认识物质”的不同。

新教材使用建议

（1）从关注教材重点栏目和教材变化两个角度入手，准确理解教材编写意图，用好教材中的栏目如各单元的单元引言、整理与提升、方法导引等，使核心素养的培育真正在课堂教学中落地。

（2）关注围绕课程标准学科核心素养的培养，围绕大概念建构学习主题内容，关注各学习主题的内容和学业要求，关注教学评一体化的深度学习课堂教学评价维度的研究，聚焦深度学习理念下的单元教学价值和设计等，大力加强并推进跨学科主题学习实践活动及教学。

新教材学习资源

乔国才.聚焦核心素养 落实立德树人——人教版《义务教育教科书：化学》的结构和变化[J].化学教育（中英文），2024 （17）：1-7

亲爱的老师们，教材发挥着培根铸魂、启智增慧的重要育人功能，只有深入研读，准确理解教材新变化和背后的教育目标、教学要求及设计意图，并落实到教育实践中，才能落实好课程方案与各学科课程标准，更好地运用新教材去践行立德树人的目标。祝愿每一位老师都能在新的学期里学有所获、教有所长、越来越好！